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第40章 40 好奇浪漫(第1页)

她一直没有和别人说过的是,在高考的第一天早上,她在考场的操场上遇到齐默,他高考前给她的道歉信,不仅没有治愈她的心结,反而用真相再伤了她一次。高考那天遇到齐默,于她而言并不是吉兆。不管是说巧合也好,还是讲她心态不稳也好,她失手的语文和数学,确实也都是在这一天。

这样讲起来,好像有点欲加之罪何患无辞的感觉。连齐默本人,大概都不知道会对她的影响这么大。但人生有些事,确实就像不可控的蝴蝶效应,一t?波一波的都有牵连。

正因为牵连巨大,所以她才会这样心急的要改变,对高三的齐默避之唯恐不及,一心只想避过抢卷事件这个她高三最大的挫折。

但夏沙忽略的一点是,如今的她,已经不是当年的她了。这不免是有些灯下黑。

她从心智到心态,甚至对齐默这个人的看法,都已经发生了不小的改变。因此这场刻舟求剑的意义,其实早就没有她原本认定的那么重要。需要这样不惜一切代价,小心翼翼地生活,随时担心着楼上的另一只靴子落下吗?

如果这是命运给她的挟持,那今时今日的她,仍然会努力,仍然选择不取巧,但绝不会因此就束手束脚。既然都重来一次,人生当然要过得更恣意一点,夏沙突然有一种冲脱束缚的意气风发。

那么,她的钟摆的中心点,应该在哪里呢?

柯木在她眼前晃动的那个小篮球,也许提示的是更重要的事。

夏沙默默思忖,她也许还有没有抓住的主要矛盾。

第40章40。好奇浪漫

周六,夏沙和杨柳在老陶家补课。此时两人做的题已经完全分开,不再会有互相比较的情况。而夏沙在第一次检验她数学考试水平之前,已经铺垫了许多缓冲的时间。

老陶每次给夏沙上课时,都很愉悦,那是一种手里教到聪明学生一点就透的欢欣。那种给夏沙讲题的欣慰感,常常溢于言表,这是夏沙很难在自己学校的数学老师那里得到的看重,于是教学相长,夏沙也很喜欢补课时在老陶这里体会到的优越感。

当着夏沙时,老陶还比较含蓄,在小区里遇到夏沙母亲时,讲到夏沙在他这里的补习情况,老陶就很直白,很感慨地给夏沙母亲讲:“夏沙这孩子,是我这么多年带学生,遇到的资质最好的一个。”

母亲回家把这话转给夏沙,在欣喜之余,她不免也有些怔愣。

她当然知道,自己在数学上的资质,无论如何算不上“最好”的那一类。如今老陶对她的评价,源于她汲取知识的速度和进步的空间。她从第一次到老陶那里补课,到后面飞速的成长,这种明显可见的进步,对于老师来讲,是认定一个学生成长性的重要因素。但夏沙并不是第一遍学,对她而言,这是一次复习。再加上考试迫在眉睫的求学欲和主动性,很难不成为老师最喜欢的那种学生。

但老陶的评价,还是不免让夏沙沉思,不知是什么时候起她开始对数学有所抵触,从什么时候开始,她定义自己的数学不好。

回想起来,给她下这个结论的人,从头到尾,好像只有她自己。说得太多了,以至于可以轻松地讲出“我是数学老师的孩子,但我数学最差”这样的段子。然后赢得同样是教师子女的同学认可:我也是,我爸我妈教的那科我最差。

在她所有的数学老师那里,她只不过是没有得到像其他学科一样在最顶峰的重视和偏爱。她不是最好的那一个,但再往下数,二三四五,总轮得到她。但她就连这一点,好像都受不了。上学的时候,她太习惯要吸引老师的关注,或者说用老师对她的关注来锚定自己对学科的擅长。这种习惯,其实相当危险。

抛开老师对她的评价,抛开她对自己的认知,单就数学这一门学科,她真实的情感是如何的呢?

太久之前的记忆,已经很难回溯,她与数学最后的交集,在她大一时的最后一堂数学课。除了要告别的轻松之外,她还有很多旁的复杂情感。

她认识到,这不仅是她上那个老师的最后一节课,也是她这一生最后一节数学课。

终于的,似乎到了解脱的时候,但她突然在后排不时有着盼望下课的唏嘘声中,感到了一种强烈的悲伤,那些期待下课的声音,在那一刻显得纷杂而刺耳。

对于那个有着皇家科学院院士头衔的小老头,她是真的有着崇敬,这不仅是因为他那些令人生畏的头衔。她知道,自己也许是不懂数学的,但她真切地感受到了他那种数学家的灵魂。苍老的,然而是有活力的,那种在身体里迸发出的源源不断的力量,常常在上课的某个不经意的瞬间让她震慑。

作为在数学边缘的一群人,那个小老头让她感知到了那么多超越单纯学科的东西。他上课时总会说一些数学的、数学家的、还有自己的历史,有时轻松、有时骄傲、有时郑重。夏沙清晰地感知到,他不是随便说起的,他反复反复地说,只是为了让他们明白更深的一些东西。夏沙甚至在他的诉说中想起来,她小时候看书,讲到哥德巴赫猜想是数学这顶皇冠上最大的一颗明珠时,还不知天高地厚地发了一个要解开这个猜想的宏愿——当然再翻了两页之后,她就发现已经有人解开。

面对这样一个深层次的生命,她当时很用力地发掘一些更深刻的东西,感知到的、思考出的,一一的在一些事情一些场合中得到印证。<hr>

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